Jean Piaget , (sünd august 9. 1896, Neuchâtel, Šveits - suri 16. septembril 1980, Genf), Šveitsi psühholoog, kes tegi esimesena süstemaatilise uuringu laste mõistmise omandamise kohta. Paljud arvavad, et ta oli 20. sajandi arengupsühholoogia peamine tegelane.
Jean Piaget õppis Šveitsis Neuchâteli ülikoolis zooloogiat (doktorikraad, 1918) ja filosoofiat ning Zürichi ülikoolis psühholoogiat (1919) ja Pariisis teiste hulgas Pierre Janet ja Théodore Simoni käe all (1919–21).
Jean Piaget töötas Genfis Jean-Jacques Rousseau instituudis (1921–25; kaasdirektor pärast 1933) õppedirektorina ning oli professorikoht Neuchâteli ülikoolis (1925–29) ja Genfi ülikoolis (1929–71; emeriit 1971). –80). Ta pidas professoreid Lausanne'i ülikoolis (1938–51) ja Sorbonne’is (1952–63).
Viljakas autor Jean Piaget kirjutas hulgaliselt olulisi teoseid, sealhulgas Lapse keel ja mõte (1923), Kohtuotsus ja arutlus lapsel (1924) ja Laste luure päritolu (1948).
Jean Piaget oli laste intellektuaalse arengu uurimise eestvedaja. Ta väitis, et laste arusaam maailmast edeneb nelja etapi kaudu: sensomotoorne areng ja eneseteadvus; esindusmõte, sealhulgas keele abil; objektide liigitamine nende sarnasuste ja erinevuste ning elementaarsete loogiliste võimete ilmnemise järgi; ja arenenud arutluskäik, sealhulgas abstraktsete ideedega manipuleerimine.
Piaget ’varajased huvid olid seotud zooloogiaga; noorena avaldas ta artikli albiinovarblase tähelepanekute kohta ja 15. aastaks olid tema mitmed molluskite teemalised väljaanded omandanud talle maine Euroopa zooloogide seas. Neuchâteli ülikoolis õppis ta zooloogiat ja filosoofiat, omandades doktorikraadi endises 1918. Varsti pärast seda hakkas ta aga psühholoogia vastu huvi tundma, ühendades oma bioloogilise väljaõppe huviga epistemoloogia vastu. Kõigepealt läks ta Zürichisse, kus õppis Carl Jung ja Eugen Bleuleri ning seejärel alustas ta 1919. aastal kaks aastat õpinguid Sorbonne'is Pariisis.
millal oli pimedate aegade ajaskaala
Pariisis töötas Piaget välja ja korraldas kooliõpilastele lugemiskatseid ning tundis huvi tehtud vigade vastu, mis viis ta uurima nende väikeste laste arutlusprotsessi. Aastaks 1921 oli ta hakanud oma leide avaldama; samal aastal tõi ta tagasi Šveits , kus ta nimetati instituudi direktoriks J.J. Rousseau Genfis. Aastatel 1925–29 oli ta Neuchâteli ülikooli professor ja 1929 asus ta Geneva ülikooli teaduskonda lastepsühholoogia professorina, jäädes sinna kuni surm . 1955. aastal asutas ta Genfis Rahvusvahelise Geneetilise Epistemoloogia Keskuse ja sai selle direktoriks. Tema huvide hulka kuulusid teaduslik mõtlemine, sotsioloogia ja eksperimentaalne psühholoogia. Piaget jätkas oma pika karjääri jooksul enam kui 50 raamatus ja monograafias tema Pariisis esmakordselt avastatud teema arendamist, et lapse mõte areneb läbi seatud etappide täiskasvanuks.
Piaget nägi last pidevalt oma reaalsusmudeli loomisel ja uuesti loomisel, saavutades sellega vaimse kasvu integreeriv lihtsamad mõisted igas etapis kõrgema taseme mõisteteks. Ta väitis geneetilist epistemoloogiat, mis on looduse kehtestatud ajakava lapse mõtlemisvõime arendamiseks, ja jälgis selle arengu nelja etappi. Ta kirjeldas last esimesel kahel eluaastal sensomotoorses staadiumis, tegeledes peamiselt omaenda loomupäraste füüsiliste reflekside valdamisega ja laiendades neid meeldivateks või huvitavateks toiminguteks. Samal perioodil saab laps kõigepealt teadlik endast kui eraldi füüsilisest üksusest ja mõistab siis, et ka tema ümbritsevatel objektidel on eraldi ja püsiv eksistents. Teises ehk operatsioonieelses etapis õpib laps umbes kahest eluaastast kuni kuue või seitsmenda eluaastani manipuleerima keskkond sümboolselt väliste maailmade kohta sisemiste esituste või mõtete kaudu. Selles etapis õpib ta objekte sõnade abil esitama ja sõnadega vaimselt manipuleerima, nagu ta varem manipuleeris füüsiliste objektidega ise. Kolmandas ehk konkreetses tööetapis, alates 7. eluaastast kuni 11. või 12. eluaastani, toimub lapse mõtlemisprotsessides loogika algus ning objektide klassifitseerimise algus nende sarnasuste ja erinevuste järgi. Sel perioodil hakkab laps mõistma ka aja ja arvu mõisteid. Neljas etapp, ametlike toimingute periood, algab 12-aastaselt ja ulatub täiskasvanuks. Seda iseloomustab mõtlemise korrastatus ja loogilise mõtlemise valdamine, võimaldades paindlikumat sorti vaimset katsetamist. Laps õpib selles viimases etapis abstraktsete ideedega manipuleerima, tegema hüpoteesid ja vaadake tagajärjed enda ja teiste mõtlemisest.
Piaget’i kontseptsioon nendest arenguetappidest põhjustas vanemate lapse, õppimise ja hariduse ideede ümberhindamist. Kui teatud mõtteprotsesside väljatöötamine toimus geneetiliselt määratud ajakavas, ei piisanud mõistete õpetamiseks lihtsast tugevdamisest; lapse vaimne areng peaks olema õiges etapis ühte sulama, assimileerima need mõisted. Seega ei saanud õpetaja mitte teadmiste edastaja, vaid juhend lapse enda maailma avastamiseks.
Piaget jõudis järeldustele lapse arengu kohta nii omaenda kui ka teiste laste vaatluste ja vestluste kaudu. Ta esitas neile leidlikud ja paljastavad küsimused enda välja mõeldud lihtsate probleemide kohta ning seejärel kujundas nende ekslikke vastuseid analüüsides pildi nende viisist maailma vaadata.
Piageti peamiste inglise keeles kättesaadavate teoste hulgas on Keel ja mõte lastel (1923; Lapse keel ja mõte ), Kohtumõistmine ja arutlus lastel (1924; Kohtuotsus ja arutlus lapsel ) ja Luure sünd lastel (1948; Laste luure päritolu ). Ta kirjutas ka sarja raamatuid, mis käsitlevad eraldi lasteraamatuid kontseptsioonid ajast, ruumist, füüsilisest põhjuslikkusest, liikumisest ja kiirusest ning maailmast üldiselt.
Copyright © Kõik Õigused Kaitstud | asayamind.com